CONCLUSIÓN

MI CONCLUSIÓN

Desde el comienzo de este proceso, he logrado comenzar a entender los conceptos y principios del PEP, como así también comenzar a analizarlos para ponerlos en práctica en nuestra labor docente. Actualmente, no estamos incorporando el PEP en nuestra Institución, pero si ya empezamos a trabajar en talleres para seguir formándonos y familiarizándonos al respecto.

A partir de lo aprendido, puedo aplicarlo en mi aprendizaje-enseñanza, usando los conceptos en mis planificaciones. A su vez, dando más apertura a mis estudiantes para que comiencen a ser participes y responsables de su propio aprendizaje, donde exista más posibilidades de debate y libertad de elección. También, considero importante rever la forma de llevar adelante el juego, para que el mismo tenga significancia en el aprendizaje de los niños y mas en los más pequeños. Considero fundamental, tener en cuenta el momento de indagación pero sobre todo el de reflexión para poder compartir cada opinión, dialogando y debatiendo sobre las mismas.

Otro punto importante que ha sido relevante en este aprendizaje, es el trabajo colaborativo con toda la comunidad de aprendizaje; dar la oportunidad a las familias de que sean participes de nuestro trabajo. Al igual, que como Institución podamos crear momentos de encuentro para compartir diversas propuestas y pensar diversas maneras de fomentar el trabajo con el PEP y sobre todo la agencia de nuestros estudiantes.

La agencia de este taller, se ha fomentado y estimulado de diversas maneras como por ejemplo, el comprender la importancia de la transdisciplinariedad, yendo más allá de cada una de las asignaturas, logrando una planificación que enmarque los objetivos de cada una de ellas, el trabajo en los niños con respecto a la mentalidad internacional logrando en nuestros estudiantes, la comprensión, la interacción y como involucrarse con las diversas problemáticas tanto locales como globales.

                                                                                                     

Aquí termina un camino, pero sé que aún tenemos mucho por recorrer. Espero poder seguir informándome y capacitándome en relación al PEP para poder implementarlo de forma pertinente para lograr en mis estudiantes un aprendizaje coherente, transdisciplinario y holístico.

                                                                                                                      MUCHAS GRACIAS

REFLEXIÓN EXPERIENCIA 3 MÓDULO IV: Próximos pasos como educador del PEP de la primera infancia

Para continuar con nuestro aprendizaje como educadores del PEP, enumeraría las siguientes competencias que en mi contexto particular seguiría reforzando: 

•  Ayudar a los alumnos de la primera infancia a iniciar sus propias indagaciones y trabajar en ellas.
• Seleccionar enfoques de la enseñanza, recursos, tecnologías, experiencias de aprendizaje y actividades de evaluación que sean inclusivos y eficaces para los alumnos de la primera infancia
• Promover la reflexión y la acción de los alumnos en respuesta a su aprendizaje.

 El éxito de estas competencias docentes, se va a llevar a cabo con la implementación de las mismas en nuestras planificaciones y en los momentos de enseñanza aprendizaje dentro de la jornada diaria del jardín. A partir de estas, se le va a dar lugar a los estudiantes para que comiencen a desarrollar autonomía e independencia a la hora de seleccionar los temas a trabajar, al igual que buscar información. Además, ayudará a los alumnos a establecer conexiones y transferir aprendizajes, fomentando el trabajo colaborativo y en equipo y lograr una enseñanza inclusiva que valore la diversidad de la misma, dando lugar a un aprendizaje holístico, transdisciplinaria y coherente.

Para lograr este éxito, desde mi práctica me basaría en los siguientes enfoques para continuar con mi aprendizaje en el taller: 

        INDAGACIÓN: los alumnos busquen su información y construyan su propia comprensión de lo aprendido.

·         DESARROLLO EN CONTEXTOS LOCALES Y GLOBALES: permite a los alumnos a establecer conexiones y transferir el aprendizaje a otros contextos ya sean conocidos por ellos o de aspectos mundiales

·         TRABAJO EN EQUIPO Y COLABORACIÓN: el trabajo constante y en equipo entre los alumnos y también con el resto de la comunidad de aprendizaje.

·         GUIADA POR LA EVALUACIÓN: utilizar esta herramienta no solo como forma de evaluar al estudiante, sino también como forma de apoyo para brindar comentarios eficaces a nuestros estudiantes.

Desde mi lugar como principiante como educador del PEP, aunque aún no hemos comenzando a trabajar con nuestros estudiantes, estoy finalizando este curso, comprendiendo muchos aspectos que aún no lograba englobar en este nuevo enfoque. A su vez, estoy enfocando esta nueva propuesta en nuestra forma de trabajar en las salas, como implementarla en nuestras planificaciones para lograr todos los objetivos que el PEP nos plantea. Desde este punto, comienza nuestra tarea de comenzar a desarrollar esta perspectiva para dar lugar a la mentalidad internacional, a la utilización de conceptos, búsqueda de información, exploración e indagación de nuestros alumnos, como así también el trabajo colaborativo entre la comunidad de aprendizaje y la evaluación sumativa como parte de dicho proceso.

 

MI REFLEXIÓN: ACCIÓN, INDAGACIÓN Y COLABORACIÓN

Este módulo me enseño el significado de la AGENCIA del alumno y la importancia que esta tiene en el proceso de enseñanza aprendizaje. A partir de ella, los estudiantes construyen sus experiencias de aprendizajes, comenzando a desarrollarse como agentes autónomos y responsables de su propio aprendizaje.

Por otra parte, en la primera infancia los procesos de indagación se llevan a cabo principalmente partiendo del JUEGO, el cual fomenta la curiosidad y promueve el entusiasmo. A partir de ellos, se promueven entornos flexibles para dar lugar a la independencia y colaboración por parte de los estudiantes. De la misma manera, dando lugar a estos procesos, permitimos que los alumnos puedan tomar partido de cómo continuar en las diversas etapas de su aprendizaje, cuestionando, pensando y ampliando sus ideas.

Como docentes de la primera infancia, fomentamos la agencia de nuestros estudiantes escuchando sus diversas inquietudes e interés. A partir de aquí, tenemos disparadores para comenzar a trabajar con espacios que permitan el diálogo entre ellos, teniendo la posibilidad de cuestionar, expresar sus opiniones y elegir. A su vez, utilizamos diversas estrategias que les permitan, lograr atributos y llevar adelante una agencia positiva y enriquecedora.

Para que mis estudiantes den respuestas a sus aprendizajes, como decía anteriormente, es importante el uso de diversas estrategias que permitan que cada uno de nuestros niños ponga en juego sus atributos y habilidades para poder expresar lo que sabe. A su vez, es muy importante crear con ellos una red de apoyo, que les de la seguridad de que pueden resolver las diversas problemáticas planteadas utilizando diversas formas, y que como adultos responsables vamos a estar a su lado para guiarlos en este camino.

En cuanto a la planificación colaborativa en mi colegio, comenzaría solicitando momentos de encuentro con otras docentes de materiales especiales (principalmente) para crear hilos de indagación transdisciplinarios y no quedarnos con temáticas interdisciplinarias que no permitan abarcar temas más profundos y globales. A su vez, también el análisis de las diversas problemáticas  transdisciplinarias que se podrían abordar en la Institución para continuar con un seguimiento activo durante todo el trayecto escolar del niño.

                                                             

 

LA TRANSDISCIPLINARIEDAD Y EL APRENDIZAJE CONCEPTUAL

 

Lo primero que he aprendido en este módulo, es a lo que hace referencia al trabajo transdisciplinario en las planificaciones y en los alumnos. El mismo promueve diversas capacidades que les permiten a los estudiantes desarrollar nuevas y diversas experiencias de aprendizaje. Del mismo modo, comprendí la diferencia de trabajar de forma transdisciplinaria e interdisciplinariamente.

Como vimos en el módulo I, el  trabajo transdisciplinario se basa en tomar los intereses de nuestros estudiantes como ejes de aprendizajes, al igual que integra las diversas asignaturas para apoyarse en ellas y enriquecer su integración. A su vez,  la  importancia que hay en la relación entre alumno, aprendizaje-enseñanza y la comunidad de aprendizaje para lograr un aprendizaje transdisciplinario amplio, equilibrado y transformador. 

Los conceptos dentro del curriculum, ayudan a trabajar con las asignaturas mas allá de ellas, integrando dichos conceptos en conjunto con otras. Es relevante comenzar a trabajar con conceptos para que los alumnos puedan construir aprendizajes y significados por medio de la indagación, del planteamiento de  pregunta sobre la temática  a trabajar, que responda  a un concepto clave y guie hasta la idea central que va a ser el punto de partida para los programas de indagación.

Los enfoques del aprendizaje, se fomentan mediante la promoción de propuestas innovadoras que permitan que cada alumno utilice sus propias habilidades tanto individuales como grupales, para resolver los desafíos planteados.

Aunque aun no estamos implementando dicho enfoque en nuestra institución, a partir de aquí comienzo a rever mis prácticas y a pensar cómo puedo complementar lo ya existente para implementar de forma correcta este nuevo enfoque.

MI REFLEXIÓN PERSONAL

Desde mi perspectiva personal y en relación a lo que estuvimos trabajando en este primer modulo del curso: Cómo hacer realidad el PEP en la primera infancia, he comenzado a entender la importancia de conocer y trabajar con los atributos que puede desarrollar la comunidad de aprendizaje. Los mismos, se llevan a cabo por medio de la transdisciplinariedad en las Instituciones. A su vez, adaptar los atributos a los niños de la primera infancia es un buen punto de partida para poder comenzar a desarrollarlos y trabajar con ellos dentro de las salas. También, el desarrollo de estos atributos, forman parte del aprendizaje de la lengua que en la primera infancia se lleva a cabo a través del juego. La importancia de jugar, partiendo de este para llevar adelante la indagación y exploración convirtiendo a los niños en sujetos pensadores y reflexivos; darles a ellos la posibilidad  de escuchar otros puntos de vista y poder expresar sus ideas a través de diversos medios, para que sean buenos pensadores, comunicadores y solidarios, no solo con su entorno cercano sino también que puedan acercarse a los sucesos de la comunidad global, desarrollando empatía y sentido de pertenencia.

                                          

Aquello que rescato de este modulo, es entender la importancia de trabajar con las necesidades e intereses de nuestros estudiantes, y tener este eje siempre como punto de partida para el desarrollo de nuestras prácticas docentes.

Comencé el curso con miedo e incertidumbre, ya que no estaba muy empapada de las temáticas a trabajar. Sin embargo, este modulo me ha abierto mas perspectiva y conocimiento con respecto al mismo, entendiendo un poquito más la importancia de aplicar el PEP en nuestras planificaciones. Ha sido de mucho aprendizaje, el debate constante con mis colegas y la lectura del material disponible.

                                                                                   

 Continuo con ganas de seguir aprendiendo aun mas este enfoque,  que en lo particular de mi Institución lo vamos a empezar a usar prontamente.

Saludos.